儿童感官失调是现代生活方式引起的疾病，临床表现为脑瘫发育障碍、自闭症、失语症和学习困难。感官综合训练室(Multi-SensoryreatmentRoom)应用各项设备及策划一系列适合学生的活动程序，提升学生在接收感官刺激(Sensory Awareness)及作出反应行为(Responsive Behavior)的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日常生活技能及牙程学习方面的动机技巧及表现。由于这样的环境的布置以全白色为主，故又称之为「白房」。

    感官综合训练室的基本配备由视听互动训练系统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管，互动嗅觉装置等组成。话用感官失调的儿童在康复师的指导下以游戏的方式进行视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉的综合训练。 为有学习需要的严重弱智学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激。感官综合训练室源于具治疗背景的环境，对象为有学习困难的儿童及成年人，医疗人员或治疗师负责主持和管理感官综合训练室以新颖的互动仪器及疗程，诱发学生更强的学习动机，促进主动探索环境的兴趣。它强调的是探索、自主、悠闲及选择。它的主要作用表现在如下三方面:

    第一、视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动，而且越早训练，效果越见显著。其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随影像移动，追踪和扫描。率内器材可把投射影像放大或缩小，作出颜色变化与动感效果，这有助提高弱视儿童的视觉专注，而光线投射于特别质感的对象上可引起触物的动机。

   第二、感官综合训练室活动能够改善问题行为。通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。

   第三、感官综合训练室活动也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱智人仕的作用外，也开始指出多感官军的教育功能，在特殊学校，教师不单利用多感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境，同时运用到更多教育性范畴上，籍此协助开发学生的潜能。

   感自综合训练室刺激的治疗活动与学生可以主动参与，依兴趣探索环境及接触，操控各类触控装置而获得独特和印象深刻的奇趣感官体验。这种交互式的回馈对于诱发及培养学生在主动探索环境、尝试适应环境的变化及积极参与，体验身边的转变等各方面皆有正面而深远的影响，从而协助学生培养更有自信，更自主及更有乐趣的学习模式。令学生在学习动机、与环境的互动关系及应用生活技能方面趋向更成熟的发展。

感官综合训练室内的设备

1、视觉刺激:提供吸引及多样化的视觉刺激，可吸引及维持学童的视觉专注、增加视觉经验，从而提高学童的学习能力:哈哈镜、光纤喷泉、聚光面板。

2、嗅觉刺激:不同种类及程度的香熏、精华油，使学生在松弛的环境下学习，及透过互动的装置增加身体的存在感及提高活动兴趣互动香重机、香重机。

3、触觉/动觉刺激:透过双手及身体的接触使学生认识到周围的环境，包括软、硬、粗糙、平滑、干、湿、振动感等，提供不同质感及触觉刺激。

4、互动系统:鼓励学生主动接触及操控各类输入装首而引发视觉、听觉、触觉、嗅觉的回馈，更提高了自主学习的兴趣及动机。

5、自制拍制:配合学童的肌能情况及认知能力而制造的拍制。使学童透过这些装置而有机会控制环境，从而明白当中的因果关系。

    儿童感官失调是现代生活方式引起的疾病，临床表现为脑瘫发育障碍、自闭症、失语症和学习困难。感官综合训练室(Multi-SensoryreatmentRoom)应用各项设备及策划一系列适合学生的活动程序，提升学生在接收感官刺激(Sensory Awareness)及作出反应行为(Responsive Behavior)的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日常生活技能及牙程学习方面的动机技巧及表现。由于这样的环境的布置以全白色为主，故又称之为「白房」。

    感官综合训练室的基本配备由视听互动训练系统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管，互动嗅觉装置等组成。话用感官失调的儿童在康复师的指导下以游戏的方式进行视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉的综合训练。 为有学习需要的严重弱智学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激。感官综合训练室源于具治疗背景的环境，对象为有学习困难的儿童及成年人，医疗人员或治疗师负责主持和管理感官综合训练室以新颖的互动仪器及疗程，诱发学生更强的学习动机，促进主动探索环境的兴趣。它强调的是探索、自主、悠闲及选择。它的主要作用表现在如下三方面:

    第一、视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动，而且越早训练，效果越见显著。其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随影像移动，追踪和扫描。率内器材可把投射影像放大或缩小，作出颜色变化与动感效果，这有助提高弱视儿童的视觉专注，而光线投射于特别质感的对象上可引起触物的动机。

   第二、感官综合训练室活动能够改善问题行为。通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。

   第三、感官综合训练室活动也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱智人仕的作用外，也开始指出多感官军的教育功能，在特殊学校，教师不单利用多感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境，同时运用到更多教育性范畴上，籍此协助开发学生的潜能。

   感自综合训练室刺激的治疗活动与学生可以主动参与，依兴趣探索环境及接触，操控各类触控装置而获得独特和印象深刻的奇趣感官体验。这种交互式的回馈对于诱发及培养学生在主动探索环境、尝试适应环境的变化及积极参与，体验身边的转变等各方面皆有正面而深远的影响，从而协助学生培养更有自信，更自主及更有乐趣的学习模式。令学生在学习动机、与环境的互动关系及应用生活技能方面趋向更成熟的发展。

感官综合训练室内的设备

1、视觉刺激:提供吸引及多样化的视觉刺激，可吸引及维持学童的视觉专注、增加视觉经验，从而提高学童的学习能力:哈哈镜、光纤喷泉、聚光面板。

2、嗅觉刺激:不同种类及程度的香熏、精华油，使学生在松弛的环境下学习，及透过互动的装置增加身体的存在感及提高活动兴趣互动香重机、香重机。

3、触觉/动觉刺激:透过双手及身体的接触使学生认识到周围的环境，包括软、硬、粗糙、平滑、干、湿、振动感等，提供不同质感及触觉刺激。

4、互动系统:鼓励学生主动接触及操控各类输入装首而引发视觉、听觉、触觉、嗅觉的回馈，更提高了自主学习的兴趣及动机。

5、自制拍制:配合学童的肌能情况及认知能力而制造的拍制。使学童透过这些装置而有机会控制环境，从而明白当中的因果关系。